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大发快3投注:【青島故事】公辦自閉症學校:這是北方第一所

來源:大发快3开户 作者:于泓 孫志文 | 責任編輯: 2019-04-16 02:26:18

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(文/于泓圖/孫志文)

每天早晨六點,樂樂媽媽會準時帶樂樂出門,從夏庄出發,跨越大半個青島,把孩子送到觀象二路上的青島晨星實驗學校。

對於大多數家長來說,晨星學校是個陌生的名字,但是對自閉症患兒家庭來說,這所學校就像它的名字一樣是希望的代名詞。

青島不乏自閉症兒童救助機構,但個人力量終究有限,毀家紓難往往是另一個悲劇故事的開始,面對特殊群體,青島從不退縮。

今年4月,青島晨星實驗學校以校園開放日的形式走進了公眾的視野,作為一所公辦自閉症兒童特殊學校,晨星將為青島學齡前及義務教育階段的孩子免費提供教育、康復服務。目前,晨星已經招收了30名學齡前的自閉症患兒,今年9月晨星學校將面向全市招收一年級自閉症兒童。

像晨星這樣的公辦自閉症學校,全國目前只有三所,一所在廣州、一所在福州,青島晨星是中國北方的唯一一所。

這裏的老師像媽媽

4月12日一早,大发快3記者來到了位於觀象山上的晨星學校,曾經屬於青島六中的校舍被裝修一新,一期教學樓已經投入使用,新建的人工草坪操場上擺滿了各式各樣適合孩子們使用的運動器械,等待着孩子們的到來。

"學校對自閉症兒童的教育從進入校門那一刻便已經開始了。早晨,老師們會迎接孩子們的到來,入班前的晨檢,老師會主動跟孩子們打招呼,等待孩子們回應一句老師早上好,這便是給孩子最自然的情景,最生態化的教育。"孫欣是晨星學校的一名老師,每天在教學樓前迎接來上學的孩子是老師們的工作之一。

晨星的孩子與記者印象里的自閉症兒童有些不同,孩子的臉上總是掛着笑容,尤其是跟老師在一起的時候,如果不是因為老師們都穿着統一的制服,你可能會認為這是一所由媽媽們組成教師團隊的學校。

"接觸時間長了就會感覺到孩子們的特別之處。社會溝通交往缺陷與局限刻板行為是自閉症兒童的兩大特徵。他們並不是把自己封閉在自己的世界,只是他們還不知道如何去與外界進行溝通。"孫欣老師告訴記者,老師們不僅僅需要充滿愛心,像媽媽一樣照顧自閉症兒童。更需要專業的知識,科學的教育教學方法。

孫老師班上有一名叫多多的小朋友,對電梯、電動門有特別的好感。總是喜歡從一個特定角度去欣賞它們的運作,並將電梯畫在紙上。老師便會從這一角度入手,在多多畫畫的時候,引導其進行認知、提要求、語言表達等。

晨星學校里有30名學前自閉症兒童,每一個兒童都是一個獨立的個體。學校以集體課、小組課為主,並對每個學生進行評估,制定個別教育康復計劃。老師們從愛出發,科學、專業的對自閉症兒童進行教育康復工作,幫助每一個自閉症兒童成長。

讓自閉症的孩子能夠走出自己的世界

「自閉症孩子最大的問題就是溝通,他們有自己的世界,不願意跟人交流。」晨星學校教研主任種文文告訴記者,考慮到自閉症兒童個體的差異性,學校有專門的評估教師,會根據每一個孩子的情況,針對每一個孩子的特點,制定不同的教育、康復方案。

「對於自閉症兒童來說,他的視覺相對於聽覺是優先的。」種文文告訴記者,孩子們的課表全部用圖畫的形式來製作,包括上課用的課件也是,以圖片為主,通過圖形來向孩子們傳遞信息;同時,在日常中,老師們特別講究與孩子間的呼應,見到孩子第一時間打招呼,反覆用這種方式讓孩子養成交流的習慣。

不同於社會上其他的康復機構,晨星學校不需要家長隨班陪護,每六個孩子配備兩名隨班教師,在上定製課程的時候,往往是一位主講教師配一位助教,孩子情況比較複雜的話,助教的人數還會增加。

在來晨星學校工作前,種文文是青島聾校的老師,作為青島第一批公招教師,種文文當年拿下過語文類考試的第一名,如果願意,進入二中、九中這樣的名校不成問題,但最終她還是選擇了特殊教育。

「可能這工作更有幸福感吧。」種文文說,這裏的孩子學東西慢,有時候一個簡單的動作也要教上好幾個星期。但正因如此,孩子們每一點進步都能讓老師們高興地手舞足蹈,這種感覺就像是你精心呵護着的一棵小盆栽,在一個陽光明媚的午後突然發現它開花了,你整個人就像那花一樣,渾身上下都是暖的。

「孩子知道我是他媽媽了」

儘管學校不需要家長陪護,但為了讓更多的家長了解學校的教育方式和理念,晨星面向家長開放了保育志願者的申請,家長可以保育員的身份在學校里參与一些工作,樂樂媽媽就是這樣一位家長保育員。

上學不用花錢,在照顧孩子的同時,還能有一份補助,雖然孩子的自閉症讓樂樂媽媽難受了好長時間,但能有一所可以放心讓孩子讀的公辦學校,對樂樂媽媽這樣的家長來說是一種莫大的安慰。

每個自閉症兒童都是一位潛在的天才,樂樂就是這樣的孩子。樂樂媽媽說,樂樂在會叫爸爸媽媽前,就會跟着音樂哼歌了,在上幼兒園之後,孩子什麼事兒都不幹,就是不停的自己唱歌。在幼兒園老師的建議下,樂樂媽媽帶着孩子去了醫院,孩子被確診為自閉症。

在確診之後的日子里,樂樂媽媽跑了很多家康復機構,但起色不大,直到聽人介紹了晨星這裏的實驗班,抱着最後再試試的心態,她把孩子送來了這裏。

「兩年多了吧,樂樂終於知道我是媽媽了,是一個不可替代的人。」樂樂媽媽說,像很多自閉症孩子一樣,樂樂小時候對於媽媽沒有概念,媽媽代表什麼、跟其他人有什麼區別孩子不知道也理解不了。每次孩子叫媽媽的時候,樂樂媽媽都特別的難受,因為她能聽出來孩子的話里沒有感情。

事情的轉折就在來了晨星之後,有次放學回家,樂樂媽媽托同行的家長照看下樂樂,自己去接個電話,但就是這麼一瞬間,樂樂哭着說要找媽媽。樂樂媽媽也顧不上接電話了,跟孩子擁抱在一次,「在他心裏,我終於不再是可有可無了。」

「我們要辦一所學校,而不是康復機構」

今年9月,青島晨星學校將面向全市招收一年級自閉症兒童,對於晨星來說,今年是一個有着里程碑意義的年份。

「學校的發展難在沒有可以借鑒的成功經驗。」青島晨星學校籌建組組長鄭芳在接受採訪時談到,在晨星之前,全國只有兩所公辦自閉症學校,且全都集中在南方,對於青島的公辦自閉症教育學校來說,沒有可以直接複製的成功經驗。

沒有路不是不發展的借口,在晨星創辦的前期,鄭芳帶領團隊先後帶隊去廣州、福州、江蘇、浙江等地進行考察,了解當地的自閉症兒童教育發展情況。

「他們首先是孩子,其次才是自閉症患者。」鄭芳說,作為教育者,首先要明白我們的服務對象需要的是什麼,在對孩子進行一對一的行為能力訓練的同時,更要兼顧孩子的發展,不能錯過孩子教育發展的黃金時期。

基於這種尊重孩子發展規律的理念,晨星提出了以兒童發展為核心,兼顧孩子特殊性的課程設計思路。具體分為社會化課程、生態化課程兩大體系,社會課程注重孩子社交能力、交流能力的培養,讓孩子們走出自己的世界;生態化課程則側重於自閉症兒童本身的優勢,發掘孩子的潛力,讓每一個孩子都可以全面發展。

隨着今年招生工作的展開,晨星學校勢必會像很多學校一樣面對學位供需的問題。每天都有來學校諮詢的家長,希望自己的孩子將來可以來這裏就讀。

「授人以魚不如授人以漁,我希望經過幾年的發展,晨星可以拿出一套適合青島自閉症兒童教育發展的經驗。」在採訪的最後,鄭芳告訴記者,每個從事特殊教育的老師都希望這些特殊的孩子能夠得到最好的照顧,但學校和老師不是憑空變出來的,她希望和學校的老師們一起摸索出一條每個區、每個城市都能借鑒的道路,這才是解決問題的關鍵所在。

清晨,一個穿紅裙子的小姑娘在家長的陪同下,蹦蹦跳跳地來到晨星學校。

上午,老師們在給孩子上美術課。這裏的孩子學東西慢,有時候一個簡單的動作也要教上好幾個星期。但正因如此,孩子們每一點進步都能讓老師們高興地手舞足蹈。

一位小朋友在展示她的繪畫作品。老師:「你最喜歡什麼顏色?」小朋友:「紅色。」老師:「為什麼喜歡紅色?」小朋友:「我的裙子是紅色。」

上午十點半是課間操時間,老師們帶着孩子來到人工草地上做運動。

課外活動時間,孫欣老師在手把手地教一位小朋友扔球。

有老師告訴大发快3記者,剛剛來學校的時候,很多小朋友排斥與人交流,更別提露笑臉了,而現在情況大有不同。

教室里,一個小朋友正對着窗台上的盆栽發獃。晨星學校里30個自閉症孩子,每一個都有一些特殊的習慣和喜好。

一位小朋友穿的衣服上印着「全村的希望」的字樣。

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